تبلیغات 
ارزشیابی درس املای فارسی دوره ی اول و دوم راهنمایی درآزمون نوبت دوم و شهریور درسال تحصیلی 88- 89 بنا به بارم پیشنهادی10 نمره به شیوه ی تقریری و10 نمره به صورت کتبی (غلط یابی- چهارگزینه ای – صحیح، غلط- و… )خواهد بود.
*بهتر است ابتدا املای تقریری گفته شودوسپس ورقه ی املای کتبی داده شودوزمان آن بیست دقیقه می باشد.
«نکات ویژه در طرح املای تقریری»
1- متن املا با جمله های ساده شروع شود.
2- ازمتن هایی که عبارت های بلندوخسته کننده دارند استفاده نشود.
3- املا به صورت تلفیقی(ساختن متن جدید)نباشدبلکه ازمتن کتاب استفاده شود.
4- متن املا کمتر ازسه بند نباشد. (7تا9سطر)
5- تعدادلغت های مهم ودشوار10 لغت باشد.
6- متن املای تقریری درپایان یک باردیگر از ابتداتا انتها خوانده شود.
*بارم بندی درس نگارش وانشای فارسی پایه ی اول و دوم راهنمایی 88-89
1- نگارش خلاق(انشا) 10 نمره
نوشتن موضوعی درباره ی یکی ازمباحث مطرح شده درقسمت های «نوشتن» وموضوعی آزاد ارائه شده توسط دبیر با رعایت موارد زیر
2- پاسخ پرسش های نگارشی کتاب10نمره
الف:درک وفهم وپروراندن موضوع 4 نمره
ب:نوآوری وابتکار 2 نمره
ج:ارتباط مناسب مطالب باهم(نظم فکری) 2 نمره
د:رعایت نشانه گذاری ونکات دستوری 1 نمره
باتوجه به درس های کتاب
ه:خوانایی وپاکیزگی نوشته 1 نمره
الف:سوال های مربوط به دانش های زبانی وادبی«البته آنهایی که بارنگارشی دارندوبیشترادبی هستند»-کادرهای بنفش که به نگارش مربوط است.
توجه :سوال های نگارش متنوع باشد.(چهارگزینه ای – کامل کردن جمله- و...)
ب:تمرین های نگارشی کتاب یا مشابه آنها سوال های نگارشی بخش های «نوشتن»-کامل کردن جمله های ناتمام بدون استفاده ازمتن کتاب- بسط یک عبارت کوتاه دریک بند-انشای تصویری
بارم پیشنهادی درس نگارش پایه ی اول و دوم راهنمایی
1- فصل اول « اسلام و انقلاب اسلامی» یک ونیم نمره
2-فصل دوم «علم و فرهنگ» دونمره
3-فصل سوم «زیبایی آفرینش » یک نمره
4-فصل چهارم «شکفتن » یک نمره
5-فصل پنجم «اخلاق وزندگی» یک ونیم نمره
6- فصل ششم «نام ها و یادها » یک نمره
7- فصل هفتم «سرزمین من» یک نمره
8- فصل هشتم «ادبیات جهان» یک نمره
********************************
ارزشیابی درس املای فارسی دوره ی سوم راهنمایی
درآزمون نوبت دوم و شهریور درسال تحصیلی 88- 89
امتحان املا به شیوه ی تقریری وبارم آن به طور مستقل 20 نمره است.
«نکات ویژه در طرح املای تقریری»
1- متن املا با جمله های ساده شروع شود.
2- ازمتن هایی که عبارت های بلندوخسته کننده دارند استفاده نشود.
3- املا به صورت تلفیقی(ساختن متن جدید)نباشدبلکه ازمتن کتاب استفاده شود.
4- متن املا کمتر ازچهاربند نباشد(9تا11سطر)
5- تعدادلغت های مهم ودشوار12 لغت باشد.
6- متن املا درپایان یک باردیگر از ابتداتا انتها خوانده شود.
بارم بندی درس نگارش وانشای فارسی پایه ی سوم راهنمایی در سال تحصیلی 88-89
1- نگارش خلاق(انشا) 10 نمره
نوشتن موضوعی درباره ی یکی ازمباحث هفت گانه ی نگارش کتاب با موضوعات مرتبط با آن، با رعایت موارد زیر
2- پاسخ پرسش های نگارشی 8 نمره
الف:درک وفهم وپروراندن موضوع 5 نمره
ب:نوآوری وابتکار 2 نمره
ج:ارتباط مناسب مطالب باهم(نظم فکری) 2 نمره
د:رعایت نشانه گذاری ونکات دستوری 2 نمره
*باتوجه به درس های کتاب
ه:خوانایی وپاکیزگی نوشته 1 نمره
جمع 12 نمره
الف:سوال های مربوط به چکیده های دروس نگارشی که در داخل کادربنفش چاپ شده است. 5/2نمره
توجه :سوال های نگارش متنوع باشد.(چهارگزینه ای – کامل کردن جمله- و...)
ب:تمرین های نگارشی کتاب یا مشابه آنها 5/5نمره
کاربرد کلمه درجمله به صورت ساده وگشترده-کامل کردن جمله های ناتمام بدون استفاده ازمتن کتاب- بسط یک عبارت کوتاه دریک بند-انشای تصویری.
بارم پیشنهادی درس نگارش پایه ی سوم راهنمایی
1- تمرینات نگارشی آخر دروس فصل 1 5/ نمره
2- تمرینات نگارشی آخردروس فصل 2وکادربنفش نگارش 2 1 نمره
3- تمرینات نگارشی آخر دروس فصل3 وکادر بنفش نگارش 3 2 نمره
4- تمرینات نگارشی آخر دروس فصل4 وکادر بنفش نگارش 4 1 نمره
5- تمرینات نگارشی آخر دروس فصل5 وکادر بنفش نگارش 5 5/1 نمره
6-تمرینات نگارشی آخر دروس فصل6 وکادر بنفش نگارش 6 1 نمره
7- تمرینات نگارشی آخر دروس فصل 7 1 نمره
شیوه ی ارزشیابی درس ادبیات فارسی دوره راهنمایی
ارزش یابی یکی از عناصر بسیار مهم برنامه ی درسی است . که تنها به پرسش های کلاسی یا آزمون های پایانی محدود نمی شود . وقتی که محصول برنامه ی درسی به شکل بسته ی آموزشی در اختیار مخاطبان و مجریان قرار گرفت ، انتظار می رود معلمان به منظور اطمینان از میزان تحقق اهداف برنامه ، از آزمون ها و شیوه های توصیه شده برای ارزشیابی استفاده کنند . پیشنهاد می شود در انتخاب شیوه های ارزشیابی اصول زیر رعایت شود :
1- شیوه ی ارزشیابی با اهداف آموزشی و سایر عناصر برنامه متناسب باشد و معلوم کند هر کدام از شیوه ها و مهارت ها چه دانش ، مهارت و نگرشی را اندازه می گیرد .
2- شیوه ی ارزش یابی باید با رویکرد برنامه تناسب داشته باشد . مثلاً در برنامه ای که فعالیت محور است ، شیوه های ارزش یابی در عین توجه به فرایند آموزش ، نتیجه و محصول آموزشی را نیز مورد توجه و سنجش قرار می دهد .
3- شیوه ی انتخاب شده نسبت به سایر شیوه ها ، کارآیی بیش تری داشته باشد .
4- به تناسب ماهیت اهداف و سایر عناصر برنامه از شیوه های متعدد استفاده شود .
برای ارزشیابی از میزان تحقق اهداف برنامه ی درسی زبان و ادبیات فارسی دوره ی راهنمایی ، جهت گیری ها و رویکردهای زیادی قابل طرح است . در این برنامه با توجه به اصول و مبانی آموزش زبان و ادبیات فارسی و نیز اهمیت برخی روش های ارزشیابی در این درس به اصول و رویکردهای زیر تکیه و تأکید می شود :
1- ارزش یابی از مهارت های شفاهی زبان .
2- ارزش یابی تلفیقی از مهارت های کتبی زبان .
3- ارزش یابی از فرایند آموزش و فعالیت های دانش آموزان .
4- ارزش یابی مستمر و توصیفی در کنار ارزش یابی پایانی .
با توجه به ماهیت برنامه ی درسی زبان و ادبیات فارسی و نیز نوع ارزشیابی حاکم بر آموزش ، برای ارزشیابی این درس روش های زیر پیشنهاد می گردد :
1- روش کتبی
2- روش شفاهی
3- روش مشاهده ی رفتار
جهت استفاده ی درست از روش های فوق و رعایت رویکردهای ارزشیابی در این برنامه ، از ابزارهای زیر می توان بهره گرفت :
1- آزمون کتبی شامل سؤالات تکمیل کردنی ، کوتاه پاسخ ، انشایی و ... از مهارت نوشتن .
2- آزمون شفاهی شامل پرسش های شفاهی از مهارت های گوش دادن ، گفتن و خواندن .
3- چک لیست ، ابزار اندازه گیری عملکرد دانش آموز در مهارت های ارتباطی ، توانایی های ذهنی ، شرکت در فعالیت های گروهی و مهارت های شفاهی زبان .
پیشنهاد می شود نمره گذاری آزمون مستمر و پایانی به شکل زیر باشد :
1- کتاب فارسی خواندن : شفاهی ( 20 نمره )
معلم می تواند نمره 20 نمره را بین دو آزمون مستمر و پایانی به طور مناسب و با توجه به شرایط و سطح دانش آموزان توزیع کند ( 10 نمره مستمر + 10 نمره پایانی یا 12 نمره مستمر + 8 نمره پایانی ) .
آزمون مستمر می تواند شامل این موارد باشد : روخوانی متن ، درک مطلب ، خودارزیابی ، دانش های ادبی و زبانی ، کارگروهی ، شعر خوانی ، مشارکت در کار گروهی ، انجام فعالیت های کلاسی .
آزمون پایانی نیز می تواند در برگیرنده این موارد باشد : خواندن ، درک مطلب ، دانش های زبانی و ادبی ، حفظ شعر ، معنی واژگان در جمله .
2- املای فارسی : کتبی ( 20 نمره )
معلم می تواند نمره این درس را به صلاح دید خود و با نظارت گروه آموزشی محل خدمت بین دو آزمون مستمر و پایانی توزیع کند .
الف ) 20 نمره مستمر ( 10 نمره املای تقریری + 10 نمره فعالیت های املایی کتاب نوشتن ) .
20 نمره پایانی ( 10 نمره املای تقریری + 10 نمره فعالیت های املایی کتاب نوشتن ) .
نمره ی نهایی میانگین دو آزمون
ب ) 5 نمره مستمر + 15 نمره پایانی شامل یک متن تقریری + تعدادی سؤال املایی از کتاب نوشتن .
نکات مورد تاکید در ارزش یابی املا :
1- خوانا و پاکیزه نویسی واحدهای زبانی
2- صحیح نویسی واحدهای زبانی
3- تنوع بخشی به بخش املا :
الف ) املا از درس تعیین شده .
ب ) املا از درس های خوانده شده ( تلفیقی ) .
ج ) املا از دیگر کتاب های درسی همان پایه .
* توجه : از نکات زبانی کتاب خواندن برای طرح سوال های املایی استفاده شود .
3- نگارش و انشای فارسی : کتبی ( 20 نمره )
معلم می تواند نمره این درس را نیز بین دو آزمون مستمر و پایانی تقسیم کند :
- 5 نمره مستمر : فعالیت های کلاسی + انجام تمرین های نگارشی کتاب نوشتن + نوشتن انشا و نگارش .
- 15 نمره پایانی : نوشتن یک یا دو موضوع نگارشی و انشایی + تعدادی سؤال نگارشی و انشایی از کتاب نوشتن .
نکات مورد تاکید در ارزش یابی انشا :
1) رعایت نظم منطقی و پرورش موضوع .
2) به کارگیری درست نکته های نگارشی ، دستوری و املایی .
3) تاکید و توجه به استفاده از جمله های نو و خلاقانه در انشا .
4) بهره گیری از تخیل .
5) توانایی توصیف .
6) به کارگیری واژگان مناسب و خوش ساخت .
* توجه : از نکته های ادبی و نگارشی کتاب خواندن برای پرسش های آزمون انشا استفاده شود .
در صورت داشتن فضای خلاقانه و نو می توان از برخی از ضعف های صوری مانند ضعف های نشانه گذاری و املایی صرف نظر کرد .
موارد بر اساس پیش نهاد گروه ادبیات در کتابچه ی راهنمای ادبیات فارسی می باشد و امکان بازنگری در آن وجود دارد